吃大药丸的幽默说说(1)
1、往大盆里倒点水）螃蟹在水中是怎么样的？（幼儿分散在大盆两旁，观察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水观察）
2、小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)
3、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。
4、幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，认识螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特产。
5、用一根稻草去碰两只大钳，提问：这是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么钳住了？（大钳）大钳像什么？（剪刀）这大钳有什么用呢？（保护自己拿东西吃）
6、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导：“它能转动吗？怎样转呢？”
7、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索，初步学习多人合作7、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。
8、教师提出游戏要求：玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现。
9、鼓励幼儿能够按自己的意愿进行创造活动，充分发挥幼儿想象力、创造力。
10、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。
11、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。
12、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
13、我还带来了一些东西：恐龙图、拷贝纸、复印纸用这些材料能不能来复制小恐龙呢？还有印章、模具，它们能用来复制吗？请你们动手来试一试。
14、语言尽量做到严谨、简练。过度自然，环环相扣，为幼儿节省出更多的操作时间，并对能力较弱的幼儿进行单独指导。
15、孩子的操作时间较短，一部分孩子没能单独进行指导，所以环节显得有些仓促。
16、师：(出示动物图片)这三只小动物想带我们去他们的家里参观，我们一起找一找哪座房子是他们的家?他们房子上面都有他们的照片，我们一起来对比一下吧!(找到后将动物图片放在相应的房子下面)
17、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。
18、每个环节之后及时进行小结，为幼儿和老师理清思路，强化知识点。
19、讨论：时钟有什么用？这些中有哪些不一样？（如外形不一样、钟面有方有圆、指针数量不一样等。）
20、实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)
21、在区角中投放相关游戏材料，支持幼儿开展“看看拨拨”（看时间，拨钟点）、“连连看”（时间与相应的时间相联）等游戏。
22、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)
23、在已能辨认整点的基础上，适当出现“半点”，让幼儿尝试拨“X点半”，辨认“X点半”；从中面上分辨是超过了“X点”还是没有到“X点”。
24、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。
25、教师资源：挂图、DVD、土壤1份（内有一份树叶、树根等）；大盘子1个（里面有干、湿的土壤）；与土壤相关字卡，一盆在富含腐殖质的土壤里生长出的植物；一盆在瘠土壤里长出的植物；荒瘠土地、梯田、种植绿肥、收集落叶沤肥的图片各1张。
26、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
27、小结：刚才老师操作的过程就叫复制。复制就是做一模一样的东西。”复制的方法有很多种，刚才老师用的`是复印机来复制。
28、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象;掌握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。
29、几台不同样式的时钟（如外形不同、指针数量不同、刻度表示方法不同等），玩具钟若干。
30、师：我们要去水族馆参观了，猜猜水族馆里都有谁啊?(出示3条小鱼的图片)原来是小鲤鱼、小丑鱼和小金鱼啊。可是水族馆里的鱼实在是太多了，请小朋友帮它们找找自己的宝宝吧。
31、道具虽然很充分，但有点乱，鱼妈妈和鱼宝宝虽然有大小之分，但还是分的不够明显，对于个别能力较弱的孩子来说，区分开仍有点难度。
32、螃蟹是什么颜色的？（青灰色）身体的反面是什么颜色？什么形状？（椭圆形）
33、教具的制作上还不够精良。活动中幼儿使用的可操作钟面如果可以塑封一下，使纸质更硬质一点，然后钟面和指针用子母扣连接，这样可能从美观性和可操作性而言会更好一点。
34、师：今天我们要去参观动物园，听一听是谁在欢迎我们了?(小猫、小狗、小鸡)
35、尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
36、准备大量不同种类的土、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各种泥玩具。
37、各种可以转动的物体（风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等）
38、师：请小朋友试着帮另外的两条鱼妈妈找到他们的宝宝吧!(幼儿操作)
39、出示小兔图。“这是谁，小兔一个人觉得怎么样？”“怎样帮助她？”（复制的方法）“老师也来帮助小兔找它的好朋友吧。”