描述数量不多的句子(1)
1、唐曙霞（1995）利用了语用学和语篇学的方法剖析了“A还不如B”句中“还”的“预设”“会话含义”以及“蕴含与推断”等，比传统的仅就“还”的性质、结构分析与语义类型的研究有所发展。
2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照海面海底海滩海岛这样的层次围绕风景优美、物产丰富展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题美丽、富饶，课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
4、⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）
5、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。
6、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图，让学生找到西沙群岛。
7、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
8、教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的语法点为主，并辅以课文《今天冷还是昨天冷》加以理解。
9、重学四级单词或者学术论文常用单词，了解这些词的准确用法。（可以写个程序，找出来最频繁的词汇，以及它们的搭配，对于自己使用的新搭配要小心）
10、检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
11、导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。
12、同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
13、⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。
14、同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
15、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？
16、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗？（高兴）那么，高兴的和老师打个招呼吧！（生打招呼）
17、表示向四周看的是();集中目光看是();粗略地看是();恭敬地看是();仔细地看是()。
18、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
19、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
20、建议大家读论文的时候，一定先有一个大概的topic，把论文量首先积累到50篇，然后开始做一个分类的操作，然后做一个重写摘要的操作，这两个事情做完以后，论文基本上确定了。不要硬写论文，一定想清楚自己的contribution是不是已经足够了，或者自己是不是已经做好了写论文的准备，做好文献阅读的情况下才可以写论文。
21、于富堂（1987）针对朱德熙先生在《关于“比”字句》一文中，以“我（的）年纪比他大”一句为例，关于“他”之后是否有“年纪”的省略问题，从内容和形式两个方面陈述了自己的观点。
22、会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“参”，理解生字组成的词语。（重点）
23、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
24、正确、流利地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
25、看幻灯片，整体感知南沙群岛的地理位置，了解南沙的地理状况。
26、海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀！女生男生合作读这一段。
27、提问：你对西沙群岛的印象是什么？（教师根据学生回答板书：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
28、上节课我们学习了课文的１、２两段，对西沙群岛有了一定的认识。
29、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。
30、课堂讨论：这段话共有几句？（四句）是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）
31、校对订正第５题这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的要属海龟了，把两个内容连接起来。
32、我不禁，而那艄公却很沉着。他地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客，他们向岸上，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
33、情感升华：说的真好，我们都是祖国的栋梁，相信不久的将来，西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段，共同祝愿祖国的明天会更好。（师生共读课文最后一自然段）
34、读懂用并列段式写的第34、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
35、反馈：这段话是围绕哪一句话写的？（西沙群岛夜市鸟的天下。）
36、出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
37、利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
38、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的资料，再次回味了海水的美丽。）
39、同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
40、过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！
描述数量不多的句子(2)
1、朗读积累比喻句：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；
2、师小结：西沙群岛是我国领土的一部分，我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
3、模型细致分析时可以通过Ablationstudy展开，也就是利用控制变量法对结果进一步分析，从而得出不同组件的贡献。此外还可以进行组件内部调节分析，以及不同参数或者不同数据处理下的对比分析。讲者举例如下，可以看到作者进行了不同组件贡献的分析，还有各个组件内部不同实现的分析。
4、结合“比”字句的教学，能够比较“比”字句中两个“NP”的不同。
5、摘录本课中的好词佳句（好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等）
6、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
7、读懂课文主要资料，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
8、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
9、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
10、①你觉得这段话中的哪些词语用得好？你能说明理由吗？（“茂密”说明树特别多；“遍地”说明蛋多；“厚厚的”说明粪多。）（板书：鸟多）
11、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。
12、③仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一句话。（操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹！）
13、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
14、学一手好的LaTex，建议模板化、流程化、标准化。同时观念上将写论文作为科研的一部分——只有做好了科研，才能写出好论文。
15、出示本段，谁愿意读一读这一自然段？指名读，师：其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正漫步在海边。师：你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。
16、指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)
17、从Y的性质讲，预设不同。比较类预设Y处于W所表示的性状、程度的两极之间的某一位置，如预设“山东队快”，但不是最快。比况类预设在特定环境中，Y处于W所表示的性状、程度的极端位置，如预设“飞机飞得最高”；
18、西沙群岛在什么地方呢？读课文第一段，出示中国地图，向同学简单介绍西沙群岛的地理位置）师：大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题：58、富饶的西沙群岛。指名读，齐读。
19、教师引读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
20、指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导朗读，读出惊叹和赞美的语气。
21、夸大自己模型的贡献、忽略别人的工作。这一定要和relatedwork建立联系，不能夸大贡献。
22、④练习说话：试着用上“有的……有的……有的……”练习说话。
23、问：想想什么意思？（不好求学生急于说出答案，给半分钟时刻思考，用读的方式表达。）
24、③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有，有的像，有的像。海参。大龙虾。一群群的鱼，有的，有的，有的，。正像人们说的那样，，，。
25、反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。
26、③从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
27、课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设
28、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。
29、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
30、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
31、导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)
32、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。
33、齐读，思考这段话是按什么段式写的，回忆总分段式的学习方法。
34、课件出示图片及字幕：各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
35、学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
36、①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
37、朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
38、殷志平（1995）认为“X比Y还W”具有两种语义功能：一是比较，如“山东队比河南队还快”；二是比况，如“我们的大‘蜻蜓’仿佛比飞机还飞得高”。其不同表现在：
39、说话练习：西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
40、在大家的努力下，西沙群岛一定会成为旅游胜地的，谁能学做小导游，给游客们介绍西沙群岛的风光
描述数量不多的句子(3)
1、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
2、①你觉得这句话中哪个词语用得好？你能说明理由吗？（“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。）
3、引读第3段：下方根据老师的问题，请大家一齐把在海底见到的物产说一说。
4、课件出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。
5、⑶指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
6、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（重点）
7、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。
8、参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从2001年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。
9、课件出示图片及字幕：有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。
10、认读生词，重点学习威武的字形威的第三画是（一）。武没有撇。
11、③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
12、学习课文中总分的句式，以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
13、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水五光十色），海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟的天下），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
14、同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！谢谢这些同学的介绍
15、同学们，这里的海水最大的特点是什么？指名说、其他同学补充，归纳出：海水五光十色、异常美丽。板书：五光十色
16、充分利用信息技术和语文学科的整合，理解课文内容，背诵课文相关段落，在具体形象的幻灯片中感受南沙群岛的美丽与富饶。
17、教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。
18、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。
19、邹韶华(1992)研究了“比”字句的积极性特征，“比”为动词的“比”字句有，(1)比+名，如：比干劲；(2)比+动，如：比干活;（3）比+形，如:这就要比机智了。从上面的分析，可以得出这样一个结论：“比+X”的这种结构，X是褒义（或体现褒义）为常态分析，X是贬义（或体现为贬义）为变态分析，在量上往大里比。这就是“比”为动词的“比”字句的积极性特征。“比”为介词的“比”字句，（1）肯定式
20、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学：
21、布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。
22、简单介绍西沙群岛的现况：由于远离大陆，交通不便，那里比较落后，想象你想为西沙群岛的建设做些什么？
23、阐述研究现状总结不足，说明目前状态，为读者提供研究背景的铺垫，带出论文研究的挑战和难点，如果论文需要解决的技术挑战重大，可以单独列出?段进行描述。但切忌单纯罗列工作，而不突出难点；
24、同学们刚才朗读得很好，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？
25、为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)
26、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
27、②指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语，表现出“多”。
28、教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
29、请同学们默读一遍课文，边读边思考：西沙群岛留给你什么样的印象？学生回答。板书：风景优美物产丰富。
30、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）
31、像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落，美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方，我们应该因此而骄傲。老师在这里给大家提建议：同学们长大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖国的大好河山。
32、课件出示：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
33、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
34、再读课文，看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。
35、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。
36、按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。4.设计趣味联系和游戏，在娱乐中熟练运用“比”字句。
37、⑴在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游，要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处；
38、再读，想想这段主要向我们说了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要资料。）
39、论文中相关术语的缩写一定要和原始论文中的一样，比如BERT不是Bert或者bert。
40、2具体分析比字句的基本结构：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析：
描述数量不多的句子(4)
1、比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
2、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）
3、重点：学会生字词富饶、海参、划过来、威武，学习课文第三自然段。
4、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
5、默读2—5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？
6、作业：(请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写)
7、导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗?
8、2020年3月17日，在超千人同时在线的“智源论坛·论文写作专题报告会”上，三位智源青年科学家分别进行了精彩的在线分享，题目分别为：中国科学院计算技术研究所研究员兰艳艳《论文写作小白的成长之路》、中国人民大学副教授赵鑫《谈如何写一篇合格的国际学术论文》、北京大学研究员施柏鑫《计算机视觉会议论文从投稿到接收》。
9、能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
10、⑴整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？
11、通过这一节课的学习，南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象，此时此刻，你有什么话要说？引导学生交流、讨论。
12、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（难点）
13、②读懂课文主要资料，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
14、默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)
15、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。
16、这个任务很难，这篇论文我们这样解决了这个挑战。没有突出解决过程中的思路描述；
17、①“各种各样”说明了什么？（“各种各样”说明珊瑚的种类很多。）
18、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？学生回答。板书：海水、海底、海滩、岛上。
19、重点品读139、4自然段，学习“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。
20、教师小结:对啊，作者按照地点的变化向我们说了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在说的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展此刻我们面前。
21、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？（这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。）
22、学习围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。
23、海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)
24、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。
25、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
26、问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。
27、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。
28、②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？（“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。）（板书：珊瑚）
29、课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。
30、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)
31、会认本课“富、饶”等11个生字，认识多音字“参”，会写“富、忧”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语，理解生字组成的词语。
32、②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法？（“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法，形象地写出了海参的动作与姿态。）（板书：海参）
33、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
34、通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
35、课件出示图片及字幕：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
36、②指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象
37、感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。
38、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。
39、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
40、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
描述数量不多的句子(5)
1、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
3、小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置；第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。）
4、②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
5、学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。
6、课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。
7、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
8、①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
9、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
10、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）
11、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
12、事物比较的程度可以用“A比B+形容词+‘多了’‘得多’‘一点儿’‘一些’”来表达。
13、同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿异常美丽，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
14、不要把图画得复杂，把故事说清楚，就是图要画得越简单越好，很多情况下是因为要讲的故事复杂它才复杂，千万不要把模型图画得太复杂。
15、用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？
16、③读懂课文主要资料，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
17、小组交流生字读音。教师巡视指导。播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。
18、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
19、刘慧英（1992）将句法、语义结合起来，把比较项的不对称结构归纳成三种：一是句法类型不一致，语义类型一致，如“大城市的平房比楼房少”；二是句法类型一致，语义类型不一致，如“他的眼睛比秋水明亮多了！”；三是句法类型和语义类型都不一致，如“他看球比打球的时候多”。他还比较全面而客观地指出导致这种不对称的原因有省略、任指、隐含、比喻等，其中省略是最主要的原因。
20、学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
21、实物类：苹果、核桃、铅笔、圆珠笔2.媒体类：老师提前录制的视频和拍的照片。
22、西沙群岛真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。
23、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？让我们走进课文看一看。
24、②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，必须会有更美妙的感受的。
25、体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)