形容职业素养的句子(1)
1、你展现出你的职业素养，工作得非常认真，体现出极高的工作热情。
2、适应中小型企业需要开发各种协作渠道的特点，要求职业经理人具有较强的合作共赢意识。
3、根据教学内容制定教学评价方式。本课程采用过程评价，评价要素主要有学习态度、职业素质、专业能力和方法能力。
4、你的工作氛围让人感觉良好，展示出来的工作态度让人心情舒畅。
5、分析任务工作过程，确定工作与学习内容。通过典型工作任务描述，提炼出工作与学习内容。主要包括工作对象、设备、工具与材料、工作方法、劳动组织、工作要求等。通过典型工作任务的学习培养学生综合职业能力。
6、实践取证原则。在对职业经理人职业素养要素内容进行选取时，必须坚持来自实践和多数认同的原则。在进行梳理和归纳时，我们进行了大量的国内外理论文献的整理研究，同时对多家有关企业咨询，并对进行职业经理人评价的机构进行调研，参考了大量的有关职业经理人的调研内容。
7、3.7移动通信（网络优化）专业面向移动通信行业培养德、智、体全面发展的应用人才。通过职业岗位必须的文化知识、基本能力知识、核心能力知识的学习与实践，培养达到基站查勘与设计岗位、基站工程建设岗位、基站设备日常维护岗位、2G/3G网络优化岗位、网络管理岗位各职业岗位工作任务要求的核心技能水平，同时适应移动通信技术发展，适应社会能力需求的高素质、高技能应用型专业人才。
8、系列讲话的职业教育目标纬度：服务“四个全面”战略布局的重要抓手
9、根据教学需求，配置教学资源。安排一体化教师上课。根据教学需求，充分利用教学硬件环境建设工作站、开发学习、工作页、课件等课程资源辅助教学。
10、2.42002年8月24日《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。”
11、你的工作方法让人感觉到你的特别才能，无论是速度还是质量，都非常非常出色。
12、针对性原则。职业经理人职业素养组成要素内容的选取，必须与职业经理人职业特点紧密结合，突出职业特点对职业素养的需要。
13、职业工作的高度综合性职业经理人的工作具有高度的综合性和复合性，涉及企业资源配置、组织构造、经营管理决策、内外信息交流、企业文化建设等方方面面，要求其对工作进行系统性的布局。
14、你的工作中总是犹如电影里的明星般的精彩表现，让人赞赏不已。
15、适应中小型企业对市场的快速反应，要求职业经理人具有反应敏捷、决策果断等决策特点。
16、3.8移动通信专业面向移动通信行业培养德、智、体全面发展的应用人才。通过职业岗位必须的文化知识、基本能力知识、核心能力知识的学习与实践，培养达到基站查勘与设计岗位、工程建设岗位、基站设备维护岗位、手机产品生产岗位，网络优化岗位、手机销售及维修岗位各职业岗位工作任务要求的核心技能水平，同时适应移动通信技术发展，适应社会能力需要的高素质、高技能应用型专业人才。
17、2.21995年8月，原国家教委在北京召开了全国高等职业技术教育研讨会，明确提出了高职教育的人才培养目标，即“高等职业技术教育是属于高中阶段教育基础上进行的一类专业教育，是职业技术教育体系中的高层次，培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务，在生产第一线从事管理和运作工作。这类人才一般称之为高级职业技术人才。”
18、开发学习工作页引导学习，便于开展一体化教学。按工作过程组织实施教学是以工作任务引领学习知识、训练技能和养成良好职业素养。学习工作页的主要功能是指引学生通过完成工作任务来学习知识、训练技能、培养职业素养。学习工作页包括任务描述、过程、任务拓展等要素。
19、你的工作表现力非常强，无论谁都感觉得到你对工作的投入程度。
20、2.31999年6月党中央、国务院召开了“第三次全国教育工作会议”，了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”。这个文件首次明确了高等职业教育的属性定位问题，而对高职人才的定位，突出了技术应用能力的培养。
21、导向性原则。职业素养内容要素的选取，要能够促使职业经理人培养修炼和完善职业素养，适应履职需求，给职业经理人以明确的导向。
22、开发教学资源，辅助教学。开发课程教学资源，按教学过程制作课程PPT，能辅助教学起事半功倍的作用。
23、根据学习目标，设计学习情境。为了实现课程目标，按学生认知规律，采用递进或并列相结合的结构来呈现专业知识、专业技能和职业素养，汽车空调维修学习情境设计如下表。
24、适应中小型企业经营灵活、但抵御风险的能力较低的特点，要求职业经理人具有较强的应对困难和敢于担当的职业心理。
25、职业道德：主要反映和体现职业经理人的职业约束性及在职场中应遵循的行为规范，促使职业经理人形成履职自觉和自律性。职业经理人履行职务，具有契约规定的权利和责任，在许多方面体现为自主自决和自我判断行事，具有德性和德行是保障权力运用得当和担当责任的前提，因此，职业道德应当充分反映和体现其约束性。
26、便于开展项目化教学，培养学生的综合职业能力。学习情境源于企业经营过程、生产过程和工作过程。课程的结构或内容结构是由职业岗位的工作任务组成，具备了工作过程导向一体化课程的特色。同时，教学过程与工作过程相统一，理论与实践合一，实现“知行一体化”，便于实施一体化教学和行动导向教学，为培养学生的岗位工作过程能力起到积极推动作用。
27、职业工作的复杂程度高职业经理人的工作极其复杂，他们的工作要利用多种因素，同时也受多种因素的制约，其工作决策变量多，目标取舍体系复杂，需要承受巨大的工作负荷，承担巨大的工作责任。
28、一体化课程体系的基本特征是“学习的内容是工作，通过工作完成学习”，其载体是综合性的、典型的工作任务。工作过程导向的一体化课程体系是以基于职业岗位工作任务分析为基础的新型课程体系。通过多年教学实践，总结了如下三个特点。
29、中小型企业组织层级较少，管理职能分工宽泛，要求职业经理人具有较强的综合通用能力和通用知识，以兼顾企业方方面面的工作。
30、工作过程导向的学习情境设计是一体化课程实施的关键技术。学习情境的教学方式方法组织形式是最关键环节，按工作过程组织实施教学是学习情境的教学设计的核心，学习过程与工作过程保持一致，并职业核心能力渗透到教学各环节中，旨在培养学生的综合职业能力。
31、职业工作风险性大职业经理人所管理的是整个企业，工作的平台是市场，职业经理人的核心工作是驾驭整个企业在市场竞争的惊涛骇浪中，保持正确的航向、具备足够的能力和动力破浪前行，不被市场竞争的惊涛骇浪所吞噬。因此，其工作的风险性极大。如何了解风险、分析风险、规避风险、利用风险，是职业经理人的职业基本功，必须具有应对风险的胆识和能力。
32、根据学习情境，选择合适的学习方法和教学组织形式。本课程建议为教学班为单位，分小组在汽车空调维修工作站内实施教学，并建议连续安排4周完成课程教学。在组织教学过程中，按“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六个基本环节实施教学，培养学生的综合职业能力。在一体化教学基础上灵活采用大脑风暴法、引导课文法等行动导向教学方法。
33、参照国家职业标准，确定职业能力目标。学生学完本课程后具备汽车空调维修方面的综合职业能力。包括知识、技能、职业素养方面的目标，并能独立完成汽车空调日常维护等4个代表性的工作任务，并养成执行相关技术标准和操作规范。
34、3.4宽带通信专业培养德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应的，主要面向电信公司、移动公司、联通公司、代维公司等通信企业，培养熟练掌握电子技术，交换、传输、数据和线路等领域的基本理论、基本方法和操作技能，具有较强的计算机应用能力，在生产服务第一线能从事数据机务员、工程设计施工员、综合网络管理员、基站建设与维护等岗位相关工作，具备职业生涯发展基础的应用型技术人才。
35、职业工作运用知识、技能、方法和手段的多样性现代企业越来越成为一个知识、技术、文化、观念的集合体，要求职业经理人在经营管理中运用多样性的工作方法和管理手段；同时，企业各行为主体对企业的运行和目标不断提出新的诉求，要求职业经理人不断创新和变换管理方法和手段，满足这些不断产生的新诉求。所以，职业经理人必须引领和适应这些诉求的变化，成为一个主动的学习者和创新的引领者。
36、科学性原则。职业经理人职业素养测评的指标体系应以心理学、管理学、领导科学、人才学等科学原理为依据，结合我国企业特点，运用科学的方法，对职业素养要素内容进行较为准确的定义、筛选，能够进行定性的描述和定量的测度。
37、3.6通信电源面向通信行业培养能够坚持四项基本原则，德、智、体全面发展，掌握通信系统的基本知识和基本原理，具有较强的实践动手能力，能够比较熟练对基础电信网络中的交换、传输、电源设备及网管监控系统进行维护、值班、调测、检修、障碍处理，初步具有通信电源工程设计和施工能力，有较强的业务能力的高技能型专业人才。
38、职业目标的多元性职业经理人所经营管理企业的组织特性，决定了其职业目标的多元性。他必须满足企业利益相关者的目标，包括企业所有者、投资者、职工、客户、供应商、竞争者等群体的目标，才能保障企业的正常运行；同时，职业经理人也有自己的职业目标。必须兼顾自身目标和企业利益相关者目标的统一，才能够保证企业健康运营和发展。