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重点句子解析落花生(汇总148条)

2024-03-05 23:59:01早安

重点句子解析落花生(1)

1、检查本文的生字词,如“榨油”、“居然”“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。

2、父亲的话中提到、、、、四种事物。父亲认为虽然、、让人一见就,但是和相比,还是最可贵。

3、理解“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的含义,培养学生懂得做人不能只讲体面,而要对他人、对社会有用的。

4、②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比,其实是赞美了花生的什么可贵之处?(藏而不露)

5、阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。

6、出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。(板书:6、落花生)

7、你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。

8、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么,自由轻声地朗读课文。

9、他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

10、③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句,特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。

11、有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。

12、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生

13、蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。

14、葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。

15、情感态度与价值观:理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。

16、教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

17、自己读一读讨论:爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

18、学到这里,我们知道课文是将花生与桃子,石榴,苹果作比较,来告诉我们做人的道理,那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还是准备做像桃子,苹果,石榴那样的人呢?为什么?

19、那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还是准备做像桃子,苹果,石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)

20、她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!

21、现在再看,第一部分用了一个自然段,第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?

22、但桑娜坐着一动不动。你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?你瞧,他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。

23、1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

24、一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。

25、现在请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?

26、分角色朗读,老师读叙述部分,其他孩子边听边勾画,他们各自认为花生的好处是什么?

27、当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。

28、我能学会初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者有落花生领悟到做人的写法,试着选择一种事物写一写。(难点)

29、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。

30、它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

重点句子解析落花生(2)

1、学会本课7个生字,读准轻声词、多音字“便、种、空”,理解“居然”“体面”等词语。

2、先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!

3、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

4、它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。

5、农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

6、一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛,一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。

7、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

8、⑶那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人:

9、总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

10、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

11、请5名学生分角色读“议花生”这部分,把你认为最精彩的对话画出来。

12、我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍

13、分开层次,确定重点:默读课文,一边读一边想,他们是怎样过收获节的?先干什么?后干什么?师:现在我们来跟他们一块过收获节,收获节里一家人――吃花生,一边吃一边――谈花生再看书,这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?

14、读两段话,把多音字放入具体的语言环境中:“我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”“我们家的后园的有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。”

15、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。

16、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

17、后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。

18、为什么说盲姑娘仿佛也看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。?

19、教师小结:一片荒地,在我们几个小孩子的呵护下,在不经意间,竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段,读出惊喜之情。

20、指名读爸爸的话,其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?

21、每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上来,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

22、我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

23、女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

24、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。

25、读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

26、学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)

27、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理,做什么样的?人因此,父亲接下去说:引读第12自然段。

28、少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

29、有一天,妈妈下班回来,递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

30、五次.父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容”的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(60、60、5不重要,60、4重要)。

重点句子解析落花生(3)

1、读完课文,你有什么问题吗?(鼓励学生质疑解疑。)读完课文,你有什么问题吗?(鼓励学生质疑解疑。)

2、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

3、①他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

4、②学习重点段,理清写哪些内容;细读细想,弄清作者要表达的意思。

5、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。

6、认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

7、九年义务教育小学语文第九册第三单元课文《落花生》,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

8、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

9、认字8个,写字6个,理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。继续练习点画重点词句。

10、默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

11、我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。

12、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

13、师问:同学们,现在老师带来了什么?学生:花生!你们吃过花生吗?喜欢吃吗?有谁知道花生的生长过程?它为什么又叫落花生呢?带着这些问题去揭示课题,我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。

14、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?所以,他说:引读

15、默读:课文记述了一件什么事?(整体感知课文,理解词语,扫清阅读障碍)

16、生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

17、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

18、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。

19、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

20、鼓励学生质疑:同学们,学习最可贵的是要能发现问题,发现小问题会有小进步,发现大问题会有大进步。下面老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来,把你发现问题的地方全都标上记号。这样,便会大大激发了学生的求异思维兴趣,培养了学生的求异思维能力。

21、花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。

22、父亲这看似平常的话却饱含着对儿女的殷切希望。(出示最后一句话)花生做的食品都吃完了,但父亲的话却深深地记在了我的心上。

23、上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

24、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。

25、漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

26、自己想一想,读一读。引导:爸爸在赞美花生的什么精神,学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

27、太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。

28、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!他搔搔后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

29、读一读3―15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

30、本文虽然是一篇说明文,但不难看出作者对故宫倾注了很深的感情,那就是爱和赞颂。学完本课后,你有什么感想呢?

重点句子解析落花生(4)

1、一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

2、过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

3、桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。没有一个人照顾她啊!桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答应。

4、父亲说“你们要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样,我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。出示“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”学生讨论,说真话,讲理由。

5、了解“借物喻人”的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

6、请大家认真默读课文第3到第14自然段,边读边思考一下问题:(课件出示)

7、由笔名引入课文:作家许地山有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢,今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

8、⑴你们要像花生,虽然外表不好看,却很有用。不像那些外表好看,而没实用的东西。

9、根据语文新课程标准的基本理念(二)正确把握语文教育的特点。

10、辩论题是“在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论,各抒己见,实话实说。接着请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开辩论,教师当主持人。

11、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)

12、引入:父亲的话对我的一生为人有影响吗?从哪里看出来?简介作者生平:作者许地山,笔名落华生,曾留学美国,抗日战争前后,在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动,1941年病逝于香港。

13、①敏:勤勉。②好:喜好。③耻:以为耻。④下问:向比自己地位低或不如自己的人请教。知:同智,智慧。⑥识:记住,这里读zhi。⑦厌:满足。⑧诲:教诲。

14、什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?

15、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

16、学生自由读重点段,结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究?

17、每天在放学的路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是晴呢?

18、一开始就直接切入重点段。在这篇课文里,著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?

19、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。

20、廉颇很不服气,他对别人说:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!

21、默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

22、到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

23、院子中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

24、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?

25、哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件

26、名字可以言志,亦可以表明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字

27、这篇课文主要内容是议花生这部分,作者为什么把议花生作为主要内容来写?

28、三年前,我和妈妈路过一块花生地,看着那星星点点的小黄花,我好奇地走过去,刚想伸手去摘一朵玩玩。

29、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

30、四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读,既提高了学生听和读的能力,又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。

重点句子解析落花生(5)

1、我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领会。

2、请同学们再读课文,许地山一家议花生的部分,边读边想他们都谈到了花生有哪些好处?

3、老师今天带来了花生,大家想不想尝尝,检查生字情况。(出示动画)

4、引出许地山的散文名篇――《落花生》。板书课题。进入课文学习。

5、它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

6、真没想到,事到临头还会出现危机。我看着老师的脸,就怕她改变主意。

7、在充分辩论的基础上,让学生以“我要做那样的人”为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感。

8、课文详细写了有关“花生”的哪件事情?为什么?(详细写了“议花生”,突出重点)板书:详略得当。

9、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

10、许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

11、有的说:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。有的说:有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?也有的说:办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

12、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

13、一直与第1自然段的地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题相呼应,既写出了人们的执着,也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。

14、过程与方法:通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象,分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。

15、一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。

16、我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

17、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

18、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

19、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!

20、⑴花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

21、在现代社会,你是想做落花生式的人?还是苹果式的人?请你实话实说。

22、一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

23、③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

24、②这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

25、中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。

26、列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?

27、下面找几个同学分角色读这部分,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。

28、路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!

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