谢谢别人送鱼的说说(1)
1、二是进入排练状态，让学生尝试“台下三年功”，也就是每天找个时间，让学生排练，每次排练老师少鼓励，多挑毛病。以至达到他们满意再演出。
2、公仪休：鲁国的宰相。”在古代，宰相一职可谓一人之下，万人之上，所以我们难免会想：公仪休是*什么身居宰相之位的呢？是凭真才实学，还是*旁门左道？做了宰相之后，是像包公那样清政廉明为官正直，还是如和绅一般贪脏枉法为官不仁？从题目“公仪休拒收礼物”我们已经可以初步断定是前者。
3、板书课题，学生质疑板书：齐读公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
4、这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。
5、子明：（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。你吃过饭了吧？”动作“忙起身”、“行礼”和语言“您”，让子明知书达礼的性格特点跃然纸上。“我刚来一会儿。”是真的“一会儿”吗？是不是为了宽慰老师呢？也许是他读书太专注了，所以才会觉得“刚来一会儿”。
6、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
7、演课本剧非常耗时，往往放到语文课后，怎样运用这种教学方法但不影响教学效率？
8、我们今天要演的一部戏是――《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
9、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。子明听了公仪休的话，会怎么想？
10、说：你觉得他是怎样一个人？说完请学生简练地将观点写在黑板上。
11、②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
12、剧本的写法与一般的课文不同，开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况，小括号里提示人物的动作、表情、神态、心里活动等。
13、剧本的开头先写明故事发生的（）、（）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（三）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
14、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
15、②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）
16、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同？给最后一个问句换个说法，应怎么说？（指导朗读。）
17、①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？
18、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么？
19、⒉你想，（）我收了人家的鱼，那（）要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
20、③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？
21、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
22、⒈戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？