赞美朗读声音好听的句子说说(1)
1、师：不论陈家的姑娘还是王家的姑娘，或是李家的姑娘都在穿针引线，这正是——姑娘们来读——，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹（课件出示：长安城中月如练，家家此夜持针线）（学生齐读）这是怎样的盛况啊，民间《乞巧歌》这样唱到：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年（生齐读）
2、他的歌声是那样的清润甘甜，像一股泉水中叮咚叮咚流淌滋润在你的心田。
3、听他的歌声，仿佛看到了一个美丽的星空，让人感受到了无尽的美好和向往。
4、诗人是怎么赞美柳树的呢?自己轻声读一读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音。
5、你的歌声像清泉一样甜美，像海浪一样激荡人心，简直是音乐的精灵。
6、这位歌手的嗓音真是天籁之音，听得我如痴如醉，歌词也特别动人。
7、听他的歌声，仿佛看到了一个宽阔的海洋，让人感受到了无尽的力量和希望。
8、每一次，她的歌声和舞蹈总是会带给我们不一样的快乐和喜悦。细心体验江映蓉的歌声所带给我心灵深处的一丝丝悸动，捕捉到了内心世界音乐的火花，才明白，倾听着映蓉美妙的歌声，伴着乐队的旋律，你会发现那首歌曲里依然残留着映蓉的声音。
9、那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中
10、倡导激励性评价，忌指责。多萝茜洛.洛特尔说过：“如果以个孩子，生活在批评中，他学会了谴责，如果一个孩子生活在敌意中，他学会了争斗，如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信。激励性的评价的语言，能拨动孩子心弦，使他茅塞顿开。是学生前进的动力。在课堂上，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定。
11、那优美的歌声，宛如天籁之音，让人们忘记烦恼和疲惫，全身心地享受这美妙的旋律。
12、教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
13、教师导言：同学们，你们喜欢万物复苏、生机勃勃的春天吗?你能用一两个词或一两句话或一首诗来描绘春天吗?
14、他的歌声如同激流勇进的江河，奔腾不息，给人带来了无尽的力量和勇气。
15、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
16、他的嗓音有着独特的韵味，让人仿佛穿越时空，回到了那个美好的时代。
17、她的嗓音如同清晨的阳光，温暖而明媚，给人带来无尽的喜悦和幸福。
18、我非常喜欢你的嗓音和唱歌风格，既清新自然，又富有感染力，每首歌都让人回味无穷。
19、你的歌声婉转动听，让人赞不绝口，令我心潮澎湃！此音只应天上有，人生难得几回闻。
20、她的歌声如同魔法般穿透人心，婉转悠扬的旋律如诗如画，令人陶醉其中，心旷神怡。
21、歌声有时动人，像潺潺流水般浅吟低唱，独具风韵；有时凄美，若露滴竹叶般玲玲作响，耐人寻味。有时浑厚得如雄鹰展翅时的一声长鸣，振聋发聩；有时婉转得似深情交融时的一行热泪，扣人心灵。我日日枕着它入睡，竟在平常中忽略了它的美丽。
22、你的演唱让我仿佛置身于一个仙境，音域宽广，音准完美，节奏感强烈，宛如天籁之音。
23、她的歌声如天籁之音，令人陶醉其中，仿佛置身于美妙的音乐之境。
24、你唱得真是好听，特别是高音部分，让我感到震撼，仿佛在听一场专业的音乐会。
25、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
26、听她的歌声，仿佛置身于一个童话世界，让人感受到了无尽的温馨和美好。
27、指导书写：咏、裁、剪(老师范写，学生观察笔顺、字形；学生在生字卡片上练写。)
28、你的演唱技巧真是高超，每个音符都唱得恰到好处，让人听得津津有味。
29、歌声是多姿多态的，不同的歌有着不一样的韵味，我们听起来是有着不一样的感觉的，酸甜苦辣咸都有。
30、觉得他唱歌很大气，音调从低到高起伏很大，唱得荡气回肠，气势磅礴，绕梁三日，还有人唱得出这样的境界吗？
31、美声唱得好的声音仿佛来自天籁，让人陶醉其中，感受到音乐的无尽魅力。
32、声音如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，清亮亮的流淌着，又好象塞外悠远的天空，沉淀着清澄的光……高山流水、优美动听、以臻化境、引人入胜……
33、你的歌声就是一首华丽的交响乐，深情而热烈，每一个音节都充满了情感的色彩和力量。
34、俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。
35、伫立湖边，呼吸着清新的空气，那柔美的柳枝随风舞动，诗人一遍又一遍地吟诵着――(生齐读：碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦。
36、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面：阳春二月，微风拂面，草长莺飞，多美的春天啊!瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺知章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗?今天咱们一起学习古诗《咏柳》。(板书：咏柳)
37、师：就让我们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧
38、具有幽默性的评价语。运用幽默、风趣的评价语是调节师生情绪，打破课堂枯燥局面不可或缺的有效方法。富有幽默感的语言更容易实现对课堂效果的有效性控制，更容易缓解师生间紧张气氛，更能使学生以积极、乐观的态度来处理矛盾，让学生在愉快中接受教育，获得知识。
39、你的歌声如清泉般悠扬，轻柔而动人，犹如抚慰人心的一股暖流。
40、你的音乐才华和唱功都是如此出色，让人们在你的歌声中感受到无穷的魅力和感染力。
41、你的嗓音如天籁之音，每一句歌词都唱出了我的心声，让我为之动容。
42、她的声音像是温柔的风，轻轻地吹过心田，带走了一切疲惫和忧愁。
43、你的歌声婉转动听，让人赞不绝口，令我心潮澎湃！此音只应天上有，人生难得几回闻，再给我唱一首吧
44、你的演唱技巧真是天籁之音，让人惊叹不已，沉迷在你的音乐世界里。
45、③那我们美美地朗读这两句诗，读出它的细致、精美。(指导学生美读诗句，重点指导读好第三句的问话语气。)
赞美朗读声音好听的句子说说(2)
1、他的歌声如同激昂的战鼓声，激励着人们勇往直前，不畏艰难险阻。
2、1994年春节联欢晚会上，有一首歌红遍了大江南北，打动了无数听众的心，这首歌就是由宋青松作词、王佑贵作曲，著名歌唱家宋祖英演唱的《长大后我就成了你》。歌词巧借教室、黑板、粉笔、讲台等具有鲜明特征的意象，深情讴歌了人民教师甘为人梯、淡泊名利、教书育人、无私奉献的高尚情怀，这首歌也因此成为了一首耳熟能详且脍炙人口的优秀作品。
3、具有回馈性的评价语。学生带着求知的欲望走进课堂，当他满怀信心的回答问题时，非常希望能够得到老师的评价。如果老师不予评价，学生则不知道回答是否正确，这样会影响孩子的积极性。
4、每一首歌都像是一个故事，他的声音是最佳的讲述者，让人沉醉其中。
5、杨柳依依，草长莺飞，春光似海，盛世如花，让我们带着喜悦之情背一背这首诗。(学生配乐背诵《咏柳》。)
6、拓展、想象：难道二月春风这把神奇的剪刀只剪裁出了美丽的杨柳吗?想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么?(裁出娇艳的鲜花，裁出绿绿的小草，裁出烂漫的春光，如花的盛世。)
7、师：让我们一起来到这场景中（随机问学生：姑娘，你在月下干什么呢？）
8、以读为主，入境引情。古诗的情感常常蕴含在富有节奏美和韵律美的语言之中。教学中通过反复朗读、吟诵才能入境、察情。因此，教学中，我把读作为一根主线贯穿始终。从导入新课的初读感知，到理解诗句，体会意境的细细品读，再到学完全诗后的反复诵读，循序渐进，读出节奏，读出画面，读出意境。
9、采用自己喜欢的方式读好这首古诗。(自由读。指名读、互评互议、教师相机指导。齐读)
10、你的歌声如彩虹般跨越各种音域，让我们体验到音乐的无穷魅力。
11、你的歌声真是如丝绸般顺滑，每个音符都恰到好处，让人听得如痴如醉。
12、他的嗓音犹如山谷中的回声，清脆而悠扬，让人感受到自然的魅力。
13、学生是学习的主人。诗中文字浅显，语言凝练，教学时应整体入手，引导学生自主识字，自主读文，发挥学生学习的主动性和积极性。
14、此时听到的歌声，飘散着稻麦的芳香和泥土的气息，听到歌声，仿佛尝到了农家的新米饭和自酿的包谷酒。我凝神静听。歌声飘起，动人的旋律变成一道道绚丽的晚霞，欢快的音符幻成一只只小鸟，飞向远方，然后又飞回来，栖息在我的心巢之中。
15、七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧对月穿针，穿过的红线都有几万条了。
16、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
17、她的歌声婉转动听，让赞不绝，令我潮澎湃！此只应天上有，难得回闻”。
18、你的演唱技巧真是太出色了，你的嗓音如同一把魔法之笔，勾勒出令人心醉的旋律。
19、感觉他唱歌大气，音调从低到高起伏很大，唱得不动回肠道，气势，围绕梁三天。还有谁能唱这样的歌？
20、诗是诗人“情动而辞发”的产物。因此，在教学本诗时，应紧扣“咏”字，引导学生“披文人情”，解诗题。懂诗意，悟诗境，表诗情，通过“赏柳”――“咏柳”――“品柳”――“诵柳”，使学生体验古诗中蕴涵的丰富情感，得到美的熏陶和心灵的陶冶。
21、你的歌声真是太美妙了，像一首悠扬的古典音乐，既优雅又深情。你的嗓音是如此的纯净和独特，仿佛是天使在人间吟唱。
22、小结：诗人先写了“牛郎织女”的民间故事——（生背第一句）；再写了七夕的热闹场面——（指名生背第二句）
23、听她的歌声，仿佛置身于一个美丽的仙境中，让人感受到了无尽的美好和奇妙。
24、非语言评价语和语言评价语的巧妙结合。非语言评价语是以人的动作，表情和眼神，体态等为载体的信息传递，老师可以用微笑、倾听、竖大拇指等方式结合语言评价，这样的评价很给力的。
25、他的歌声如同涓涓细流，在寂静的夜晚里给人带来一份宁静和安详。
26、她那宛如夜莺般的歌声，给人们带来了无限的幻想空间，让人们甘愿在她的歌声里流连，沉沦。
27、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
28、听她的歌声，仿佛置身于一个美丽的花园中，让人感受到了生命的美好和奇迹。
29、你的嗓音如此独特而优美，每首歌都唱得如此动情，令人赞叹不已。