1．一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
2．教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
3．学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
4．一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
5．事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
6．家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
7．作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
8．教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
9．我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
10．智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
11．求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
12．学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
13．不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
14．受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
15．只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
16．问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
17．初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
18．使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
19．教育能开拓人的智力。——贺拉斯
20．习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
21．在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
22．懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
23．青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
24．教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
25．人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
26．我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
27．没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
28．只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
29．教育人就是要形成人的性格。——欧文
30．我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
31．没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
32．教育难，难就在回到常识。——钱理群
33．任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
34．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
35．对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
36．一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
37．胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
38．只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
39．君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
40．人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
41．得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
42．从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
43．最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。**最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
44．教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
45．人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
46．教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
47．美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
48．得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
49．用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
50．每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
51．智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
52．教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
53．荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
54．贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
55．既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
56．教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
57．真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
58．父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
59．活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
60．培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
61．儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
62．习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
63．道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
64．进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
65．教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
66．世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
67．好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
68．道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
69．教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
70．保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
71．幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
72．教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
73．教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
74．教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
75．教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
76．教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
77．科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
78．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
79．ldquo;我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
80．人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
81．教育植根于爱。——鲁迅
82．教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊