图片填写文字词句子(1)
1、2指导学生结合“习作要点提示”分析例文，了解信的基本格式，明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分，明确各部分书写在什么位置，明确信的内容，需要告诉对方什么就写什么，想告诉对方什么就写什么。
2、2过程和方法：①用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识。②利用诗歌引发学生的联想，使他们能够联想到与之有关联的其他诗歌，加强诗歌之间的联系。
3、一人背对屏幕，面对观众，只能看前面人的动作表演、口头语言解说，说中屏幕中所出现的词语，就算成功。
4、①在儿童面前放红色和绿色的卡片数张，让儿童分类，儿童每拿起一张卡片，训练者用成人语说卡片的颜色，让儿童模仿发音;
5、亲爱的同学，你在《旅游资源调查》的综合性学习中，一定会有许多惊喜的发现吧!下面就请带我们走进你的家乡——遵义。
6、⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
7、如果要你去调查你所住地方的老年人状况，应该有哪些方面的内容?
8、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
9、事物的操作用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌敲鼓、将小球放人小孔内等。
10、交换游戏儿童与训练者一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具，让儿童学习“请给我”的动作和将物品传递给对方。
11、②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话择其善者而从之，其不善者而改之。
12、你们读得真准确，一朵花上长出了两个字，因为这两个字长得——（预设：很像）那它们有什么不同呢？（预设：后面的字比前边的字多几笔）。
13、一口吃不了一个大胖子，各位家长们先把今天的这点内容教会孩子练习好!不积跬步无以至千里，家长们可要下功夫努力教孩子。
14、①愚公移山的原因是惩山北之塞，出入之迂也。②愚公移山的目的是指通豫南，达于汉阴。
15、改善家庭内外的人际关系让儿童生活在和谐、温暖和健康的家庭生活环境中。
16、音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿童，应以文字作为媒介促进言语符号的理解与表达。
17、观察当地环境，了解环境污染的状况，把令你感受最深的情景，用简洁的语言描绘出来。
18、作者把这种信念和生命力量借紫藤萝瀑布传达给我们，于是她写下了这篇优美的散文，在作者笔下，紫藤萝已不仅仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”(借物抒情)。
19、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
20、叶子用绿色涂，人物的衣服用粉色和黄色涂，气球用粉色和黄色涂，边框用橙色和粉色涂，星星用红色和黄色涂。
21、②风景区简介：会址位于遵义老城子尹路中段。这是一幢砖木结构、中西合璧的两层楼房，著名的遵义会议就在主楼楼上的客厅举行。会址大门临街，大门正中高悬巨匾，毛泽东手书的“遵义会议会址”六个大字，苍劲有力，金碧辉煌。
22、探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。(3分)
23、张开想象的翅膀，把你最喜欢的诗句所表现的画面和情感涌自己的语言描述出来。
24、文字符号与意义的结合训练当儿童能辨别l～2个音节词后可进行此阶段的训练，以文字符号与图片意义相结合为目的，训练顺序如下：
25、根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。
26、扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长,扁担想绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏偏绑在板凳上,到底是板凳宽还是扁担长。
27、诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。
28、写出《论语》中关于学习的成语四个。温故知新学而不厌不耻下问择善而从
29、④在生活中，我们应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示;
30、⑤以版报的形式展开成果，或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等
31、为“巩固国家卫生城市”活动做一次调查。请你写出调查中发现的问题并提出解决的办法。(4分)①问题：随口乱吐、随手乱扔现象非常普遍。(2分)②办法：加大对市民卫生知识、良好习惯等的宣传力度。(2分)
32、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举代表，准备在班上汇报。
33、⑨本文此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源人为何叹惋不已?问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
34、同学们，春天是个美丽的季节。无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
35、为中外游客提供两处值得参观游览的景点，并用简洁的语言介绍其特点。(4分)
36、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
37、出南门,走六步,见着六叔和六舅,叫声六叔和六舅,借我六斗六升好绿豆;过了秋,打了豆,还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
38、出自《资治通鉴》的《孙权劝学》的成语吴下阿蒙、刮目相待(原句：士别三日，即更刮目相待)。
39、四书是：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》五经是：《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋左传》
40、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……”
41、最后在空白的地方用尺子画上格子线，整理一下，这样一幅好看的寒食节手抄报就完成了。
42、创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。
43、自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。
44、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
45、阅读图片章节、漫画或EPUB插图时，图片被缩放到一页中，以至无法看清，如何处理？
46、⑤《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：何陋之有?
47、勇敢试一试：同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。（小组合作交流，边读边译）同学们有什么不明白的地方吗？
48、在四周画上波浪线当外边框，在左下角画上一个手拿爱心气球的小女孩，把女孩的动作和表情都画出来。
49、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。
50、帮助儿童改善周围的生活环境儿童长大一点后，他会进入社会环境，如幼儿园，语言发育迟缓的儿童在与其他儿童交往时常会受到嘲笑，这会导致语迟儿童对交流的厌恶和恐惧，严重者出现心理障碍;
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1、读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。
2、改善对儿童的教育方法当家长发现儿童语言有问题时，一定要带儿童到有经验的语言治疗单位，找有经验的语言治疗师检查，诊断语言障碍的类型和程度，制定出相应的训练计划，在家中也要遵循计划进行训练，使儿童的语言训练和家庭的养育环境真正做到从儿童的语言发育年龄和特点出发，适合儿童，而不是让儿童去适应家庭的养育环境。
3、对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
4、②“竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？
5、介绍家乡名胜古迹：请你介绍一处家乡的旅游风景区，并作简要介绍。
6、山前有个严圆眼,山后有个严眼圆,二人山前来比眼,不知是严圆眼的眼圆,还是严眼圆比严圆眼的眼圆?
7、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。
8、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”
9、①制定调查计划(确定调查人员、调查对象、调查时间，预先设计调查表)
10、四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
11、展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。
12、全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“贾亭西”终，以“春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”是爱的体现，同时也照应了题目,充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
13、口语表达训练对能模仿言语的儿童，应促进其主动口语表达。口语表达要与理解水平相适应，一般来说，语言理解先行于口语表达，根据儿童语言理解阶段不同，制定相应的口语表达训练目标和选择训练课题。
14、思考:展开丰富的想象、用心感受诗中的美句，把你的感受写在下边。（可以是一句也可以是几句）
15、④反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用言语表达(成人语)来形容事物。
16、出示白板音乐：学生根据自己的亲身经历，把生活体验融入诗歌中去，画一画西湖春景图，(小组合作)
17、七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计...
18、③数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。④仍怜故乡水，万里送行舟。
19、①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配;
20、促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
21、关于综合实践活动成果的展示，全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分组讨论确定。
22、⑤反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用言语(成人语)来表达要求。
23、走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务?请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。(4分)
24、⑤愚公是怎样开始工作?遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
25、问题二：如果我们把这首七言诗的颔联去掉三个字，变成一句四言诗。你感觉怎么样才会不伤害这首诗歌的美?
26、③“浅草”“才能”说明小草还很小。引导学生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”你认为下面这首诗中的哪一句与本句诗有异曲同工之妙？
27、为手抄报设计报名和栏目。仿照下面示例，写出报名和四个栏目名称。
28、3情感态度和价值观：使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。
29、每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣，并形成自己的特色，请写出四个省具有代表本省特色的民歌民谣体裁。
30、①周敦颐(宋朝)《爱莲说》(体现不与世同流合污)咏莲名句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
31、过了这么多年，紫藤萝又开花了，并且开的这样盛，这样密。虽说新悲旧痛让宗璞心中充满了焦虑和悲痛，可是当她看到一条闪光的辉煌的紫藤萝瀑布时，她的心境发生了怎样的变化?(宁静，喜悦)
32、结合列举的现代科技广泛应用的某个例子，谈谈现代科技给自己的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。答：上网聊天玩游戏，便利：丰富了我们的文化生活。烦恼：容易迷恋上网，导致学习成绩下滑。
33、手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作，故可作为媒介，逐渐向获得言语符号过渡。
34、1朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。
35、为新闻小报设计三个栏目(每个栏目4个字)。并简要说明栏目内容。(6分)
36、文字符号与意义、声音的构造性对应的结合可进行图片与相应的文字单词用线连接的作业，然后读出文字。
37、4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容，鼓励学生写好后寄出这封信，为日后书信交往打下基础。
38、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
39、①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②海内存知己，天涯若比邻。
40、在右侧画上两个方形的边框，四周画上大大小小的五角星，边框内画上叶子，这样手抄报线稿就完成了。
41、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
42、事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
43、一人运用语言和动作解说屏幕中所出现的词语，但不能涉及到屏幕中所出现的词语中的原字，出现一个就算失败。
44、七年级的学生，对古诗文有了一定的的理解能力，一般学生可以借助课后注释和词典了解课文的大意。所以，引导学生运用多种方式熟读成诵是本课的重点。
45、你的课题研究结论是什么?请用简洁的语言写出你的课题研究结论。(3分)
46、②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
47、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
48、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
49、根据家乡实际情况，你认为在哪里还需要建一座桥?试从一个角度来论证自己设想的合理性。提示：从交通功能上、从拉动经济上
50、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。
图片填写文字词句子(3)
1、①“初平”湖水同沙堤平，即春水初涨，“低”白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。
2、剧本的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声。
3、①儿童吃东西时，训练者在旁做体态语符号(用手拿且放入口中)和说成人语“吃”，让儿童模仿体态语和诱导言语表达;
4、2简单交流，指出文体，并结合信的内容，有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。
5、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
6、⑦车站招牌：仃车收费⑧洗车店门口：洗车打醋⑨失物广告：失物启示
7、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
8、戏剧是一种综合的舞台艺术，是把文学、表演、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。
9、④训练者做体态语，并询问“我在做什么呀?”，鼓励儿童用言语表达;
10、有了这样的生命感悟，作者不觉的加快了脚步。那么从这样的感悟中，我们还发现宗璞除了是一个爱花，惜花，尊重生命的人外，他还是怎样的一个人?
11、既有以上原因，又并伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童，在文字学习的同时，应利用文字进行音节构造的分解与合成训练。
12、请将上边词语中的错别字改正后连同整个词语工整地填入下边空格中。
13、作者到底有着怎样的遭遇，她为什么会焦虑和悲痛呢?这是怎样的一个谜，这是怎样的一份情?
14、在《学会利用图书馆》的综合性学习中，班上要开展一次借阅图书资料活动。
15、如果你要借《童年》，①在《中国图书馆分类法》中查哪一类?②按照书名目录，应怎么查?