勺子旁还是句子框(1)
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)
3、⑷如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
4、深色的头发异常浓密，一个个沉甸甸的仿佛是青铜铸成的发卷围着她的双颊，一直垂到浑圆的肩上。
5、眉不太宽厚却浓密真切，横横的两条，永远像新经剔拔过或描画过。
6、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
7、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
8、眉毛差不多完全没有．在眉毛的位置上．有两个微微隆起的发亮的线条，疏疏朗朗地长着不多几根亮晶晶的毛。
9、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
10、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
11、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
12、生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
13、他正方下颔的四周，连到耳根，长着半脸的曹操胡子，阴森森地直立着，如一个壮毛的刷子。
14、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
15、两道眉毛给予她的眼睛一种特别的美——这是两条淡褐色的、松软的、差不多是笔直的线条，而且很少有对称的时候，一道比另一道高出一点，因此这道眉毛上面出现一条小小的皱纹，其中仿佛含着寓意，隐藏着思想。
16、他面皮如同旧皮包那样黯淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支楞出来。正好把一副普普遍遍的白光眼镜架住。
17、本来那么明亮，蓝得那么澄净的眼睛，变得寒光闪闪，像钢铁一般。
18、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
19、一双炯炯的有光的淡蓝色的眼睛，充满了人生经验、情感和火焰，当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良的表情。
20、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
21、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
22、他浅眉细眼，白净的小圆脸．常带着一对生动的笑窝儿．是个模样挺招人喜欢的孩子。
23、读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1
24、师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)
25、⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。
勺子旁还是句子框(2)
1、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
2、一双浅蓝色的秀长的眼睛稍稍鼓起，和眼眶形成平面，有时因为心血上冲，眼神显得强硬。
3、根据画纸和同伴的粘贴位置，初步尝试将水果图片贴在合理的位置上。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
5、⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
6、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
7、他的淡蓝色的、玻璃似的眼睛像酒醉似地旋转又旋转，仿佛威势过盛似的。
8、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法。）
9、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
10、⑶“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。
11、⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
12、她那双绿色的眼睛虽然嵌在一张矜持的面孔上，却是骚动不宁的，慧黠多端的，洋溢着生命的，跟她那一幅装饰起来的仪表截然不能相称。
13、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。设计特点：
14、⑴古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
15、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
16、谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)
17、他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，要很大的劲才能把弯曲的手指头伸进头发里。
18、那两道剑锋一样高高扬起的黑眉，和黑眉下那一双深沉果决的眼睛，只有那种在长期的行武生活中磨练得坚韧不拔、百折不圆的人才能具有。
19、两只像海波一样蔚蓝、杏子一般的大眼睛。燃烧着荡动的火焰，发出使人不可抗拒的魅力。
20、他的头发很长，很浓密，如一股黑色的激流向上抛溅，又像瀑布似地悬垂于半空。
21、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
22、那美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样．波浪起伏，金光闪闪。
23、猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)
24、他把两条愁云紧锁的灰色眉毛更加紧蹙在眼睛上面，这两条眉毛像繁生的高耸的山岭上的灌木丛，山顶上盖满了银针一般的北国寒霜。
25、⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
勺子旁还是句子框(3)
1、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
2、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
3、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
4、眼睛小，眼圈发红，眸子发灰．有种上了年纪的人褪尽光泽而黯淡的眼神。
5、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
6、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
7、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
8、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。
9、①思考玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。
10、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
11、一双黑亮黑亮的大眼睛．凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中飞走的星星。
12、他那长着雀斑和因为在屋子里呆得过久而苍白的脸颊，肌肉松弛，还微微下陷。
13、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
14、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。