富有诗意句子修改技巧(1)
1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得??
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
3、当问到爸爸妈妈是否知道我们的生日并向我们祝贺时，孩子们多么高兴，多么自豪啊！父母对孩子们的爱，孩子们感受到了吗？
4、认读书写本课生字。2．正确、流利地朗读课文。教学重点:认读书写本课生字。教学过程
5、2008年汶川发生8.1级大地震，房倒屋塌，交通中断，灾区一片废墟，许多儿童就在一瞬间丧失了父母。2011年日本发生9.1级大地震，并引发海啸，并引发核电站爆炸，导致很多人无家可归。在这个时候，全世界人民都为日本献出了自己的爱心。中国政府为日本出了救援队帮助日本抗震救灾。中国人民传递着爱心。
6、情感，态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱．
7、弯弯曲曲的山路在村庄里四处延伸，道旁的桃花从枯树编成的栅栏里拽着桃树枝向路中间探过来。花朵怯生生地在枝头上颤动着，象是小孩子们新奇的眼神，注视着一个寂静的世界。匆匆而过的路人一不小心触到了满枝的桃花，那将谢的花瓣，像山野里走着的农人随口哼出的小调，像嬉戏的孩童挥舞的小手，挠痒了野地敞开的胸膛，让人心醉。
8、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
9、指导学生把自己的观点表达清晰，并用相关的理论事实依据来证明。
10、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
11、2过程与方法：正确流利朗读课文。正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
12、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
13、①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
14、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
15、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
16、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感
17、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
18、②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？
19、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）
20、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
21、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
22、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
23、2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
24、从文中你感受到燕子飞行是怎样的?(快乐、灵巧、迅速??)明确第三自然段通过写燕子飞行的姿势、速度、欢快的样子，表现了燕子飞行时的特点。
25、观察图画，感受春天的气息，结合“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句，体会春天柳树的特点：颜色——绿中带黄，鲜嫩醒目样子——柔柳如丝，随风轻扬。结合“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”一句，理解“聚拢”，形容多而密集的样子，说明花草繁茂。“像赶集似的”，用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先恐后迅速长的景象。
富有诗意句子修改技巧(2)
1、知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。
3、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
4、教师出示两排汉语拼音，学生读出是两句唐诗;再出示汉字形式的唐诗，让学生与前相比，得出结论:汉字具有形象性特点，能引人联想。
5、妙用逆向思维。人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。在选材上从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新的感觉。“反弹琵琶唱新调”会让选材新意迭出。比如，以“最需要_______”为题，有一位考生以“最需要的不是呵护”为题，故意唱反调，说我们最需要的是独立、坚强、不怕困难的品格，这样，材料的选择也会一反常态，新意迭出。
6、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
7、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
8、五线谱”、“音符”分别指的是什么?为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?
9、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：
10、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
11、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
12、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
13、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
14、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
15、写法品析。诗词中字词的用法，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格，等等，这些方面有些什么特点，为表现诗词的主旨起到怎样的作用。
16、①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？
17、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
18、图文结合。理解第一自然段。了解燕子的特点1．了解外形特点：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏的。(重点理解“俊俏”)2．透过外形，了解燕子性情特点：活泼机灵。2．有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。3．看图，试着背诵第一自然段。
19、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
20、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点：
21、七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。
22、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。
23、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？
24、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
25、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
富有诗意句子修改技巧(3)
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、同学们读得真棒！让我们再来默读一遍课文，看看读完之后你想说些什么？（引导学生说：我们不光只是接受父母的爱，还应懂得回报父母的爱。）
3、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
4、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
5、③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
6、泓涵——水很深很广泛之意，比喻人的学问渊博，见多识广，出自唐韩愈《蓝田县丞厅壁记》：“博陵崔斯立，种学绩文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。”
7、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。
8、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这
9、学习第二、三自然段、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
10、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）
11、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
12、请你模仿给出的颁奖词，选择周围有突出贡献的人，为他们写出“颁奖词”。
13、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
14、理解小村庄消失的原因，教育学生要从小爱护家园，保护环境，为后人造福。
15、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
16、⑦对诗歌中的饱含情感或富有哲理或写景精妙的名句能作一定的评析，并有自己的体悟;
17、在新打开的窗口中点击General选项，然后再弹出的的对话框中选择Chinese即可将English改为中文。
18、景铄——盛美，盛明的意思。出自班固的《东都赋》：“铺鸿藻，信景鑠，扬世庙，正雅乐。”
19、删去“的”前修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。
20、一阵清凉的风，掠过河边的山谷，吹动一大片枫树叶，发出沙沙声，那正是大自然母亲的心跳；雁荡、华山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母亲的心跳；山光水色，猿啼鸟鸣，依稀在耳，同样是大自然母亲的心在跳，那么亲切！
21、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
22、1知识与技能：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
23、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
24、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
25、引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情操。
富有诗意句子修改技巧(4)
1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）
2、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、要弄清楚从一些地方提取的该名字的意思，很多人会从诗篇中参考名字，那么有些诗篇是写男女之间的恋歌，有些是写战争，有些则是讥讽时政，所以要弄清楚意思，以免取了个贬义词当做孩子的名字。
4、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
5、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
6、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
7、①“野火烧不尽，春风吹又生。”表现了小草坚韧刚强的生命力，预示着新生事物永远扑不灭的。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”写傲霜的秋菊，象征着有志者的气节操守。
8、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
9、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要??就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）
10、有感情地朗读课文。体会作者用词的准确、生动。2．背诵课文，积累语言。
11、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
12、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
13、①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。
14、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
15、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
16、③讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：
17、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
18、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又
19、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
20、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
21、树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
22、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
23、《枣核》一文作者是通过记叙朋友要枣核、种枣核这样一件事，来表现海外游子依恋故土的情感。
24、8列数字:用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
25、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
富有诗意句子修改技巧(5)
1、2过程与方法：会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、从听地球母亲哭泣的方向讲授，补充《生物圈号》的有关内容，带领同学们品读第8段。
3、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
6、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
7、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
8、③读出杨柳的无限优美，读出杨柳的随风飘舞，读出杨柳的翠绿生机。④齐读。(全班看图吟诵)4．引导理解春天的勃勃生机。
9、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
10、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
11、但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。三、文学(文体)常识
12、3情感，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
13、知识与技能：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
14、给下列加点字注音：机杼.zhù可.ka汗.hán鞍鞯.jiān辔.pai头溅.jiān溅啾.jiū啾柝.tu?2.解释下面加点的词语。(1)木兰.当户织当：对着。(2)惟.
15、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
16、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
17、③郭沫若咏石榴灵秀，颂扬我们民族美好情操；高尔基绘海燕雄姿，显革命者无畏的精神；宗璞写紫藤萝的万花灿烂，赞生命之茂盛。
18、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭?射?下大雁”的原因呢？
19、③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3．学习第四、五自然段。
20、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会
21、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
22、1知识与技能：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
23、3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重点：了解课文内容，体会人物思想感情。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时
24、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
25、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
富有诗意句子修改技巧(6)
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
3、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
4、这么美的春天，给你们带来什么感受?(春天带来生机、活力、快乐??)
5、诗人从远处看到柳树，发出这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)
6、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：
7、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4．检查生字词自学情况。
8、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
9、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
10、一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖；春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
11、③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？
12、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学重点：
13、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
14、你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?
15、②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本
16、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
17、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
18、指点：课文一开头就写了荷花的香味，“一进门就闻到了一阵清香。”
19、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
20、布置作业1．正确、较流利地朗读课文。2．抄写本课的生字和词语。
21、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？
22、这一自然段用优美的语言描绘了春天的美好，大家一齐找找写了什么景物?(细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子)
23、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：
24、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
25、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
富有诗意句子修改技巧(7)
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
3、课外延伸，培养能力：这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
4、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
5、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起
6、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。
7、在朗读、背诵中引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。并启发学生
8、⑩春风又绿江南岸，明日何时照我还?4.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏!南宋诗人朱熹的《春日》真可谓把春
9、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：
10、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
11、依据一些古装剧或者古风小说里的人物去起名，里面一些男主角的名字都是很儒雅又很有诗意的，放到现代也不会觉得突兀，比如：
12、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
13、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
14、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
15、③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2．学习第三自然段。
16、古代有很多形容美玉的字，可以依据这个来起名，例如常听的一句话：陌上人如玉，公子世无双，是不是很美好又很诗意呢，在古代美玉都是形容人品或者容貌的美好，所以取带有美玉含义的字眼不失为一个很好的选择，比如：
17、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
18、一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
19、下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
20、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。体会燕子的特点。
21、①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？②分四人小组交流提问。
22、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？
23、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
24、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
25、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
富有诗意句子修改技巧(8)
1、直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如《我的老师》中：
2、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
3、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般。空中镶着一轮皎洁的明月，月光轻轻地洒在湖面上、洒在湖边的古树上。树枝上，有两只小鸟儿相互依偎着。一阵微风拂面，湖面荡起一圈圈涟漪……
5、3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)
6、改写的内容必须忠实于原作的中心思想。这就要求想象和联想要符合原作精神，不能任意想象、扯得漫无边际。《曹刿论战》一文紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的'战术以及总结胜利原因详写。这些言论充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，这一点就不能改变。如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理就不能铺展开来写，无助于表现曹刿性格。
7、情感、态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
8、雅厚——寓意为纯正宽厚，出自《新唐书·张弘靖传》：“弘靖字符理，雅厚信直，以荫为河南参军。
9、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
10、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
11、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
12、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
13、给下列加点字注音。崎.qí岖.qū阻抑.yì一泻.xia万里2.用恰当词语填空。
14、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。
15、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
16、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
17、3情感、态度与价值观：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
18、司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。第16课社戏一、重点字词
19、一路风景，踏出了如歌的行板，在风中旋转灵动的花瓣中，又一次想起了那又手……
20、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？
21、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。
22、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
23、仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。三、文学(文体)常识背记知识清单
24、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
25、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
富有诗意句子修改技巧(9)
1、要明确自己的方向，因为像儒雅有诗意的这类名字，很多人都会去诗经或者古诗词里面挑，所以在挑的过程中不能像无头苍蝇一样没方向的去找，像诗经300多篇，一篇一篇的去找效率太低了，可以从它的分类入手。
2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
3、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
4、通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力
5、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。4．激发学生读书求知的乐趣。教学重点：
6、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
7、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
8、如果你是小燕子，你会做什么?(会赶来，聚拢来??)对!燕子也会像花草一样迫不及待地聚拢来，为春光增添许多生机，理解最后一句，体会到：
9、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
10、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
11、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放录音带）
12、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
13、如果那个小男孩是你，请你来带着这种愧疚的心情读这一句，教学反思：
14、①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
15、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
16、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
17、1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
18、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
19、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般温柔、神秘。空中镶着一轮明月，月光轻轻地洒在宁静的湖面上、洒在婆娑的古树上，空气里都弥漫着淡淡的清香。树枝上，两只小鸟儿相互依偎着，偶有几声低语，似乎不忍打破这份静寂。一阵微风拂面，那种特有的舒适让我的每一个细胞都有无法言语的惬意，我几乎醉了，什么也不愿去想，只独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心在美中徜徉……
20、删去“得”后补充说明成分。例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。
21、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
22、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
23、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
24、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
25、删去数量短语。例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。
富有诗意句子修改技巧(10)
1、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
2、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
3、知识与技能：会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
6、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）
7、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”
8、寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢
9、一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
10、闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。第13课音乐巨人贝多芬一、重点字词
11、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
12、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
13、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？
14、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。教学反思：
15、诗人是怎么赞美柳树的?请大家先自己去读一读古诗，要把字音读准哦。2．学生自由读，认读生字。3．检查自学生字的情况。
16、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
17、补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。
18、给下列加点字注音。卿.qīng孤岂欲卿治经为博士邪.y?即更.gēng刮目相待
19、出示例句“有的横掠过湖面，??“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)
20、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
21、4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
22、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
23、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
24、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
25、我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
富有诗意句子修改技巧(11)
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
4、②讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
5、情感，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
6、一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
7、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿背哪部分就背哪部分。
8、2过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
9、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
10、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
11、⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
12、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点教学过程
13、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
14、一天，在街上的小商店里，我偶然发现了一沓粉红色的信纸，我决定买下它，给母亲一个惊喜。晚上我躲在被窝里，用最最工整的字体小心翼翼地写下了给妈妈道歉的话，又把信纸折叠成可爱的心形，放入小小的信封中，静待母亲的到来。
15、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
16、过程与方法：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程．
17、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。第三课时
18、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
19、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？
20、从听地球母亲哭泣的方向讲授，补充课文《地球上的一天》的内容，带领同学们阅读理解第四段。
21、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花??去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
22、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
23、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导学生观察、书写其余生字。
24、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
25、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想去悟然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。
富有诗意句子修改技巧(12)
1、给下列加点字注音。彷.páng徨.huáng鲜.xiǎn为人知选聘.pìn挚.zhì友
2、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
3、出示父亲和老师的两段话，①朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？
4、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3．完整地齐读课文。
5、夜已三更，空气中弥漫着冰冷冰冷的味道，幽暗的月光下，只见枝头的桃花花容憔悴，黯然失色，死赖在枝头上苟延残喘。一阵无情的晚风吹过，桃花纷纷零落，像是从天堂坠落的女子。她们在风中乱舞，企图借助那微弱的气力，躲避死神的召唤。可一切都是无济于事，不多时，树下已是落红一片！黛玉只此情景，不禁缓缓吟道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……”
6、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
7、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。
8、北辰——出自《论语》：为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。
9、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
10、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
11、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
12、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？??）
13、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
14、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
15、6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
16、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点：
17、⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。
18、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
19、学生介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
20、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
21、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？
22、②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）
23、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
24、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
25、②教师出示英文单词(ram)再出示汉字(羝)，让学生比较得出汉字既能表音又能表意的特点，而英文单词只能表音。类似的字还有渔、雹、煲等。
富有诗意句子修改技巧(13)
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
3、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
4、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2．以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计7．一个小村庄的故事
5、将《不该发生的事》修改为顺序和插叙的记叙顺序，并比较与倒叙的表达效果有何不同。
6、出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
7、一是用语言激活内容，也就是说尽管素材是平淡无奇的，但只要你的语言还有表现力，有美感,阅卷老师依然会手下留情；
8、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
9、七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句
10、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
11、过程与方法：搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
12、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室
13、贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。第14课福楼拜家的星期天一、重点字词
14、梵天——印度教的创造之神，与毗湿奴、湿婆并称三主神，坐骑为孔雀。
15、第四自然段是“我”的想象，课文中的“自己仿佛”后面就是想象的内容，什
16、①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
17、4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
18、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
19、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
20、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
21、了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
22、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了??”，也可以自拟。
23、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
24、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
25、2背诵这则寓言。联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
富有诗意句子修改技巧(14)
1、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
2、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）
3、④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：
4、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。
5、《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。
6、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
7、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？