植物对比句子(1)
1、开火车读课文：一人一句，要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。
2、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
3、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
4、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
5、⑵破折号是解释说明的作用，解释路面是公路的铠甲，因此将路面比喻成铠甲。
6、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
7、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！
8、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
9、比喻:生动、形象2.拟人:人格化、生动化、形象化3.排比:增强语言气4.反问:加强语气5.反复:强调6.对比:突出其中一个。7.对偶:句式整齐，结构统一8.夸张:极力的表现。
10、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。
11、过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们继续学习第二节。
12、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
13、⑶夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。"山冈也动了"极力说明声音大，因此是夸张的修辞手法。
14、说话：没有这三盆花时，(什么时候)，小白兔还(在干什么)。现在有了这些花，(什么花开了)，小白兔就知道(干什么)。
15、⑶浪花对沙滩。一般都是这么形容的：浪花怕打着沙滩。一个浪接着一个浪涌上海滩边，撞击着沙滩，激起一朵朵浪花。怕打更显浪花的温柔，轻轻地拍打。光说拍打，又显得不够生动，加上欢快地拍打，显出浪花跟沙滩一起像孩子们一样玩耍。
16、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
17、⑴夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。"连根针都插不进去"极力说明人多，是夸张的修辞手法。
18、⑵夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。本题中"好事做了一火车"着意夸大雷锋好事做得多，因此是夸张的修辞手法。
19、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。
20、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
21、修辞辨识：用选择题的形式，要求对修辞方法判定正误，或对是否使用修辞手法进行选择。
22、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）
23、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？
24、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？
25、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
26、⑷"桂林的山真奇啊"说明桂林的山是本体，老人、巨象、骆驼是喻体。
27、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
28、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
29、⑴拟人修辞是指把事物当作人一样来写，赋予事物人的动作和感情。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。本句中将"挥动手掌"、"招呼"、"欢迎"等人类才有的动作，用来修饰荠菜，显然是拟人的修辞手法。
30、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）
31、⑸反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，读者或听者可以从反问句中领会到作者想要表达的意思。本题中用含"不"的疑问句反问别人已经知道的结果，即"人与山的关系日益密切，一定会使人感到亲切、舒服"。因此原句是反问句。
32、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
33、师：刚才，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最后用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。
34、把修辞手法和各种写句题结合考查。一般是在具有浓郁文化氛围的试题中，要求学生运用修辞手法来表情达意。重庆市近10年的语文中考里都有此类考题。如：
35、⑹拟人。睡觉、起床都是人类所特有的动作，在这里用来修饰蒲公英，很显然是拟人。
36、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。
37、⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
38、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
39、⑴看到题目，秋天，果子成熟了，向日葵却怎么地低下了头，怎么样低下了头，必须是拟人，那形容人什么地低下头，有很多词，像卑微地低下头，惭愧地低下头，谦虚地低下头。这里秋天，向日葵也成熟了，满载着果子，沉甸甸地低下了头，那用什么来形容呢，还必须是拟人，很显然，向日葵也收获了果实，他不炫耀，不夸大自己的成果，很谦虚，因此，谦虚地低下头。
40、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
植物对比句子(2)
1、⑻设问：常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。本题现提出问题"不同的植物为什么开花的时间不同呢？"然后紧跟"原来"一词阐述问题的原因："植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。"句中有问有答，因此是设问。
2、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
3、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）
5、师：以前忘记的，现在不会忘记了，以后——也不会忘记了。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了?再也。
6、⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
7、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）
8、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
9、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
10、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
11、⑵春天来了，花坛里的花在干什么呢？花坛里有很多花，而且都很美丽。一般形容花，都是争相开放，你开得漂亮，我比你还漂亮，对，那就是比美。因此，春天来了，花坛里的花在比美。
12、牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”